🧠 SEQUÊNCIA DIDÁTICA – SITUAÇÕES-PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO
Ano: 4º e 5º ano
Duração: 6 aulas de 50 min
BNCC: EF04MA07, EF05MA0
✅ AULA 1 – Introdução: “Multiplicação não é só tabuada!”
Objetivo:
Reconhecer que a multiplicação pode representar diferentes situações: repetição, comparação, proporcionalidade e combinação.
Metodologia:
Início com conversa e organização de quatro imagens no quadro:
Cena 1: 5 caixas com 4 bolas em cada
Cena 2: Pedro tem 3 vezes mais figurinhas que Ana
Cena 3: Receita de suco para 2 pessoas precisa ser feita para 6 pessoas
Cena 4: 2 tipos de calça e 3 camisetas: quantos visuais diferentes?
Atividade:
Classificação das situações com a turma: qual é repetição? qual é comparação? etc.
Registre em cartaz as “quatro ideias da multiplicação”.
Avaliação:
Participação na classificação e explicações orais.
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🧮 AULA 2 – Ideia 1: Repetição (adição de parcelas iguais)
“Se repete, multiplica!”
Situação-Problema 1
João tem 7 sacos com 6 laranjas em cada um. Quantas laranjas ele tem ao todo?
Situação-Problema 2
Uma escola recebeu 8 kits escolares. Cada kit tem 5 cadernos. Quantos cadernos foram entregues?
Atividade prática:
Representar com material concreto (tampinhas, blocos, palitos)
Resolver e registrar em ficha individual
Desafio final (no quadro)
Um caminhão leva 9 caixas. Em cada caixa há 12 latas de leite. Quantas latas no total?
Avaliação:
Resolução correta e representação visual.
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📏 AULA 3 – Ideia 2: Comparação multiplicativa
“É o dobro? O triplo? Quantas vezes mais?”
Situação-Problema 1
Luana tem 3 vezes mais lápis que Beto. Se Beto tem 4 lápis, quantos lápis tem Luana?
Situação-Problema 2
O peso de um jacaré é 5 vezes maior que o de um cachorro de 10 kg. Qual o peso do jacaré?
Atividade em duplas:
Resolver 4 situações desse tipo
Criar 1 problema de comparação para trocar com outra dupla
Dica didática:
Use dinâmicas com material físico para demonstrar comparações (“vamos mostrar 1 xícara, depois 3 xícaras para ver quem tem mais”).
Avaliação:
Correção coletiva, clareza no uso de “vezes mais”.
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🧂 AULA 4 – Ideia 3: Proporcionalidade (aumento ou redução proporcional)
“Dobrou a receita? Multiplicou!”
Situação-Problema 1
Uma receita usa 2 ovos e 3 xícaras de leite para 2 pessoas. Quantos ingredientes são necessários para 6 pessoas?
Situação-Problema 2
Para pintar 1 parede, são usados 4 litros de tinta. Quantos litros serão usados para 3 paredes do mesmo tamanho?
Atividade prática:
Leitura de uma receita simples
Cálculo proporcional (dobro, triplo etc.)
Resolver situações com escala: “Para cada 2 alunos, levamos 1 garrafinha. Quantas garrafas para 10 alunos?”
Avaliação:
Participação na resolução em grupo e justificativas.
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👕 AULA 5 – Ideia 4: Combinação (princípio multiplicativo)
“Cada um com cada outro”
Situação-Problema 1
Rafa tem 2 camisas e 3 calças. Quantos visuais diferentes ela pode montar?
Situação-Problema 2
Na sorveteria, há 3 sabores de sorvete e 2 tipos de casquinha. Quantas combinações diferentes é possível?
Atividade em grupo:
Tabelas ou desenhos para representar combinações
Grupos com diferentes desafios (ex: mochilas + chaveiros, ou tênis + meia)
Desafio final
Quantas combinações possíveis com 4 bonés e 5 óculos?
Avaliação:
Organização da tabela e precisão nas combinações.
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🧩 AULA 6 – Síntese e produção de problemas
Objetivo:
Revisar os quatro campos e criar situações-problema de cada tipo.
Atividade:
Relembrar as quatro ideias (cartaz no quadro)
Cada aluno escolhe 1 ideia e cria uma situação-problema
Troca com colega e resolve o problema do outro
Montar um "Livro da Multiplicação" com os problemas e ilustrações
Exemplo de produção esperada:
“Na
minha escola, cada fila tem 6 alunos. Se são 4 filas, quantos alunos tem no total?”
→ Repetição
Avaliação:
Qualidade do problema, criatividade e coerência.
