Sequência Didática: Explorando o Gênero Reportagem
Público-alvo
Alunos do 4º e 5º anos do Ensino Fundamental
Objetivo Geral
Compreender as características do gênero reportagem, desenvolvendo habilidades de leitura, interpretação, produção escrita e oral, utilizando metodologias ativas para estimular a aprendizagem significativa.
Habilidades da BNCC
EF15LP02, EF15LP03, EF15LP05: Reconhecer diferentes gêneros textuais e suas funções sociais.
EF35LP08: Localizar informações explícitas e inferir informações implícitas nos textos.
EF35LP09: Produzir textos com coesão e coerência.
EF35LP12: Revisar e reescrever textos considerando a intenção comunicativa e características do gênero.
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🌟 Aula 1 — O que é uma reportagem?
Objetivo
Identificar o gênero reportagem e suas características principais.
Conteúdo
Conceito de reportagem
Finalidade e público-alvo
Diferença entre notícia e reportagem
Metodologia
📌 Metodologias Ativas: Roda de conversa inicial (levantamento prévio de conhecimentos); Aula invertida (pesquisa prévia em casa); Leitura colaborativa.
📌 Formação de grupos para registrar ideias em cartazes.
Texto para leitura
> O mistério do rio limpo
Em uma pequena cidade, moradores perceberam que o rio, antes poluído, estava muito mais limpo. Uma equipe de repórteres visitou o local para investigar. Conversaram com os moradores, com o prefeito e com ambientalistas. Descobriram que uma nova estação de tratamento foi inaugurada, e campanhas de conscientização foram realizadas nas escolas. A reportagem mostrou como a mudança de comportamento das pessoas ajudou a melhorar o ambiente. Fotos e entrevistas deram mais detalhes ao público, incentivando outras cidades a fazer o mesmo.
Perguntas interpretativas
1. Qual foi o fato que chamou a atenção dos moradores?
2. Quem são as pessoas entrevistadas na reportagem?
3. Qual foi a principal descoberta dos repórteres?
4. Qual o objetivo dessa reportagem?
5. Por que fotos e entrevistas foram incluídas?
6. Como outras cidades podem se beneficiar dessa história?
Atividades Extras
Debate em sala: “A poluição dos rios na nossa cidade”
Produção de cartaz com dicas para preservar o meio ambiente
Avaliação
✔️ Participação na roda de conversa e no debate
✔️ Respostas às perguntas interpretativas
Recursos
📌 Cartolina, canetões, texto impresso ou projetado, lousa, internet para pesquisa prévia
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🌟 Aula 2 — Partes de uma reportagem
Objetivo
Identificar as partes de uma reportagem (título, lead, corpo, entrevistas, fotos).
Conteúdo
Estrutura do gênero reportagem
Importância de cada parte para o leitor
Metodologia
📌 Sala de aula invertida: alunos trazem exemplos de reportagens.
📌 Aprendizagem baseada em projetos: desmontar e remontar uma reportagem em grupos.
Texto para leitura
> A visita ao Parque das Borboletas
Uma reportagem contou sobre um parque cheio de borboletas de diferentes espécies. A equipe entrevistou biólogos que explicaram como cuidam delas e como é importante conservar a natureza. Fotos coloridas mostram as trilhas e as plantas. O título chamativo e o subtítulo explicavam o conteúdo. O lead contava o essencial logo no início. Os repórteres usaram depoimentos para tornar o texto mais interessante.
Perguntas interpretativas
1. Qual o tema principal da reportagem?
2. Quem foi entrevistado?
3. Qual a função do título e do subtítulo?
4. O que é o lead?
5. Como as fotos ajudam na reportagem?
6. Por que o repórter buscou depoimentos?
Atividades Extras
Recortar reportagens de revistas/jornais, colar em cartolina e identificar partes.
Produção de um mapa conceitual das partes de uma reportagem.
Avaliação
✔️ Produção do cartaz/montagem da reportagem desmontada
✔️ Respostas às perguntas
Recursos
📌 Revistas, jornais, tesoura, cola, cartolina, projetor ou lousa
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🌟 Aula 3 — Linguagem jornalística: clareza e objetividade
Objetivo
Reconhecer a linguagem clara e objetiva da reportagem.
Conteúdo
Linguagem formal e clara
Evitar opiniões pessoais
Metodologia
📌 Aprendizagem cooperativa: pares analisam o texto juntos.
📌 Leitura compartilhada em voz alta, com pausas para análise.
Texto para leitura
> Energia limpa em nossa cidade
A prefeitura instalou painéis solares em escolas e prédios públicos. A equipe de reportagem entrevistou engenheiros e administradores para saber os custos e benefícios. Descobriram que as contas de energia diminuíram muito e que o projeto pretende se expandir. A reportagem explicou em detalhes como funciona a energia solar, sem opiniões pessoais, usando dados e depoimentos.
Perguntas interpretativas
1. Qual o tema tratado?
2. Quem foi entrevistado?
3. Como a reportagem explicou o tema?
4. Qual a vantagem da energia solar segundo o texto?
5. Há opinião pessoal do repórter?
6. Por que usar dados e entrevistas?
Atividades Extras
Substituir trechos vagos por dados mais claros.
Escrever frases curtas e objetivas sobre o tema em grupos.
Avaliação
✔️ Clareza e objetividade nas frases produzidas
✔️ Respostas às perguntas
Recursos
📌 Quadro, caderno, canetas, textos impressos
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🌟 Aula 4 — Analisando entrevistas em reportagens
Objetivo
Entender o papel das entrevistas na reportagem.
Conteúdo
Função da entrevista
Tornar o texto mais confiável e completo
Metodologia
📌 Role play: dramatização de entrevistas.
📌 Estudo de caso em pequenos grupos.
Texto para leitura
> Segurança nas escolas
Após notícias sobre vandalismo em escolas, uma equipe de reportagem entrevistou professores, diretores e policiais. Eles explicaram como prevenir problemas, a importância do diálogo com os alunos e o aumento de rondas escolares. A reportagem reuniu essas falas para informar a população sobre soluções possíveis.
Perguntas interpretativas
1. Qual o problema tratado?
2. Quem foram os entrevistados?
3. O que eles disseram?
4. Qual o objetivo da reportagem?
5. Por que usar várias entrevistas?
6. Como a reportagem ajuda a comunidade?
7. Você acha que faltou alguém ser entrevistado? Quem?
Atividades Extras
Simular uma entrevista entre colegas sobre segurança escolar.
Criar perguntas para entrevistar o diretor ou a professora.
Avaliação
✔️ Participação na dramatização
✔️ Qualidade das perguntas criadas
Recursos
📌 Papel, canetas, gravação de áudio ou vídeo (opcional)
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🌟 Aula 5 — Produção de uma reportagem em grupo
Objetivo
Elaborar uma reportagem colaborativa.
Conteúdo
Planejamento
Coleta de informações
Redação
Metodologia
📌 Aprendizagem baseada em projetos: criar uma reportagem real ou fictícia.
📌 Divisão de tarefas por função (repórter, entrevistador, fotógrafo, revisor).
Atividades
Escolha do tema (meio ambiente, saúde, cultura local etc.).
Levantamento de perguntas para entrevistas reais ou simuladas.
Redação coletiva do lead, corpo, entrevistas, legendas.
Inclusão de fotos ou ilustrações.
Perguntas de orientação
1. Qual tema vocês escolheram?
2. Quem vão entrevistar ou imaginar como entrevistado?
3. Como vão organizar as perguntas?
4. Que dados ou informações precisam?
5. Como vão começar o lead?
6. Como vão encerrar a reportagem?
7. Que imagem ou ilustração vai compor o texto?
Atividades Extras
Revisão cruzada entre grupos.
Exposição dos trabalhos para a turma.
Avaliação
✔️ Coesão e coerência do texto
✔️ Participação em todas as etapas
Recursos
📌 Papel, cadernos, câmera ou celular para fotos, computador ou cartolina
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🌟 Aula 6 — Apresentação e socialização das reportagens
Objetivo
Apresentar e discutir as reportagens criadas, refletindo sobre o aprendizado.
Conteúdo
Socialização oral
Avaliação crítica
Metodologia
📌 Seminário escolar: grupos apresentam suas reportagens.
📌 Feedback colaborativo: perguntas e comentários dos colegas.
Atividades
Apresentação das reportagens para a turma ou para outra turma.
Discussão sobre os aprendizados: o que foi fácil ou difícil? O que melhoraram?
Perguntas de avaliação coletiva
1. O que você aprendeu sobre reportagem?
2. O que mais gostou no trabalho do outro grupo?
3. Como foi trabalhar em grupo?
4. O que mudaria na sua produção?
5. Como foi entrevistar ou criar perguntas?
6. Você se sentiu um repórter de verdade?
7. Como foi apresentar para os colegas?
Atividades Extras
Organizar um mural na escola com as reporta
gens.
Gravar vídeos ou áudios com as leituras.
Avaliação
✔️ Clareza na apresentação
✔️ Capacidade de argumentar e responder perguntas
Recursos
📌 Aparelho de som, projetor, murais, celulares, microfone
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✅ Observações gerais para o professor
Incentivar a autonomia e a cooperação.
Usar feedback constante.
Adaptar a complexidade dos textos conforme o nível da turma.
Valorizar a criatividade dos alunos.
